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廉洁从教
来自  本站    添加时间:2008/6/28 0:00:00

 

教师这一职业具有很强的社会期望性和社会瞩目性。当社会把培养下一代社会建设接班人的重任交给教师时,教师就被赋予了在学校教书育人的神圣职责,被赋予了弘扬先进社会文明风尚的示范角色和引导角色。社会对教师的期望值要比其他一般行业要严格得多,它不仅要求教师有教书的学识,而且要求有示范学子和世人的良好品行。因此,教师的言行对社会风尚有巨大的影响,其廉洁从教的行为因此便显得格外重要。教师执教不廉不仅有损自身的形象,还会带来许多人的价值观的迷惑或错位,甚至传染学生或他人,使不良风气蔓延,助长不良风气的形成。

当下,改革开放取得了令人瞩目的成绩,可社会转型期带来的价值观的碰撞和体制规范的失衡,也使一些不良现象沉渣泛起,社会不正之风愈演愈烈,教师行业也出现了为师不廉的现象。有调查表明为师不廉主要表现有:不热爱本职工作,不尽职尽责、马虎应付;把主要精力用于校外办班“创收”或第二职业上;直接或间接从事商业经营活动;利用教师职业之便从中获取私利;向学生强行推销不必要的各种教辅资料;向学生推销各种饮料食品、服装、保健品;利用各种名目向家长直接或间接索要钱物,收受贿赂;有的上课不教,专待课外“个别指点”而收取费用;等等。这些行为严重损害了教师形象,削弱了学校教书育人的效果,加剧了行业不正之风,玷污了学校这个历来被人称为净化人心灵的神圣殿堂,毒害着学生心灵,污染社会风气。

为师不廉之所以产生,从外在的客观因素上来看:一是社会转型期的社会价值观混乱。许多学校防止为师不廉的制度措施还没有得以建立和完善,难以形成对不廉洁现象的强有力约束。二是收入分配的不公。社会经济发展不平衡,一些个体或私营业主的收入迅速增加,与之相比,教师收入明显偏低,与教师劳动的社会价值很不相称,面对社会上纷纷出现的“大款大富”,许多教师的职业神圣感丧失,产生严重的心理不平衡。于是有的教师廉洁自律解除,不廉行为出现。应当指出的是,虽然目前教师中不廉者绝大部分不是出于生活困难,但从整体和长远上看,教师收入偏低,在客观上不利于他们增强保持谦洁从教,从而使有的教师禁不起金钱物欲的诱惑产生不廉行为。三是社会不正之风的污染。在社会(或行业)体制、制度和道德观念失衡乏力的情况下,权钱交易,以权谋私等不良风气得以盛行,许多教师经常遇到各种有求于己并对己予以小恩小惠、甚至贿赂之人。久而久之,逐渐滋生蔓延。

从内在的主观因素上来看。一是人生价值观的错位。在拜金主义和个人主义的影响下,有些教师的人生价值观错位,认为“真正的幸福是物质的富有,感官的快乐”等等。把知识的传授当做商品,商品经济等价交换成了处理师生关系的基本原则,由此导致职业道德沦丧,以职谋私,不以为耻。二是心理防卫的失当。有的教师明知利用职务之便谋取私利是不廉洁的行为,但还 “理直气壮”:“不捞白不捞”,“别人都富了,教师每天辛辛苦苦太清贫了,能捞就捞一把,补偿劳苦也在情理之中”,“这是人之常情”,“现在许多人都这样,法不责众”等等。正是这种的心理使有的教师一步步进入为教不廉的泥潭。三是道德品质败坏。信奉“人不为己,天诛地灭”,不改自私贪婪的本性。当他们自私贪婪的欲望没有得到满足时,想尽办法加倍补偿这种“损失”,甚至采取非法的或强硬的手段满足一己私利。

为师不廉,不仅危害不廉者本身,更为严重的是有可能危害学生,败坏社会风尚,危害社会发展。克服为师不廉最根本的还是人生观、价值观问题,只要有了正确的人生观、价值观,就能形成抵制不廉之风的强有力的内在心理防线,保持廉洁从教的高尚品格。

第一,为师者要处理好个人与社会的关系

当个人需要和社会发生矛盾时,个人应坚持何种价值导向,如果价值天平倾向个人主义,就会不择手段地满足自己的需要,选择这种价值取向的教师,最容易为教不廉。只有坚持集体主义的价值导向,才能抑制和克服为教不廉。因此,个人利益的满足必须以社会利益的维护为前提。

第二,为师者要处理好奉献与索取的关系

人要生存和发展需要从外界获得必要的条件,在索取的同时也应以积极的劳动创造为社会或集体作贡献,这两者之间要保持严格的和谐,只有懂得这些道理的人,才会养成向往文明的愿望,否则就会产生野蛮行径。

第三,为师者要处理好义和利的关系

人的合理利益受到社会的重视,满足合理的个人利益已成为社会努力的一个方面。但绝不能否定“义”的价值而崇尚“重利轻义”。应坚持“义”与“利”的有机结合、协调统一,吸收借鉴重义轻利这一价值观所含有的积极意义。如果见利忘义,见利弃义,就会使私欲膨胀,陷入金钱物欲的泥潭。

第三,为师者要有正确的幸福观

追求幸福无可厚非,但不同的幸福观会对社会有不同的影响。作为一个教师,承担着教书育人的重任,应当树立起合乎伦理道德意义的幸福观。真正的幸福在于精神生活和物质生活的协调统一,这样的幸福观能正确对待创造与享受、奉献与索取、权利和义务、物质追求和精神追求的关系,并在这一过程中实践着对社会的贡献和个人成就,深刻体验到物质和精神上的幸福。

为了建设廉洁校园,我们每一位教师都应该不断提高自身的职业道德素养,进一步规范廉洁从教行为,努力争做一名让人民满意的好教师!