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2008年广州市优秀中学班主任先进事迹——广州市聚德中学陈启斌老师
来自  本站    添加时间:2008/11/17 0:00:00

 

陈启斌老师担任班主任工作以来,坚持以 “三个代表”重要思想和科学发展观为指导,热爱教育事业,热爱学生,兢兢业业,任劳任怨地做好班主任工作,班级管理成绩显著,在学校中起到模范带头作用。

一、坚持以学生为本。在班级管理中,他不仅仅是为了争取获得一个优秀班集体、一个文明班的称号,而是为学生的一生着想。在教育学生过程中,他能以学生为本,注重培养学生的荣誉感,培养学生良好的品德养成。通过三年的教育,让学生有所长进,有所感悟,让所有的学生明白,他们所做的一切就是因为这些是他们应该做好的,这些都是他们可以做好,他们所要做好的一切不是为别人,而是他们成长过程中所需要的。

二、以尊重学生的成长为核心。对学生严格要求是一种责任心,在严格要求当中尊重学生个体的成长是人性化的需要。在班主任工作过程中,他做到既严格要求,又要让学生学会自我成长,而不是成为规章制度的奴隶。所任教的三(4)班班风稳定,学风良好,但这个班却没有过于繁琐的班规。反而,在班主任工作当中,了解学生的个性,了解学生的心理更为重要。陈老师努力学习心理学方面的知识,并学会在实际工作中加以灵活运用。在这次初三的备考过程中,就能从学生细微的表情,细微的语言体察到学生的心理状态并主动给予开导,帮助他们解开心结,以更为自信,更为乐观,更为开朗的心情对待现实中所要面对的困难。要教育一个学生不难,要批评一个学生也很容易,但是要让一个学生从内心深处认识到自己的问题,并能从错误的阴影中走出来,就不是一件容易的事,但偏偏这又是教育者所应该实现的目标。所以在实际的工作中,他注重关注对学生的教育实际效果,并能在不同的效果中发现教育的不足并不断调整教育模式以适应教育的需要,以适应学生个体成长的需要。初中生正处于青春期的萌动阶段,有些学生无法把握自己的情感而使自己陷入了情感的泥潭。对于这样的学生,他能根据学生不同的个性,根据不同发展阶段,以及不同家庭背景采取不同的方式加以引导,疏通,而不是一味加以抹杀或放任自流,使学生度过这个关键期,顺利成长。

三、严格要求学生,但却不苛刻要求学生。允许学生犯错,甚至允许学生重复犯错是班主任工作中的一个重要指导思想。学生犯错是很正常的事,犯同样的错误也是可以理解的,因为他们毕竟只是一些正在成长中的孩子。教师的宽容也是一种方式,给一个改正的时间和改正空间,就是给学生一个成长的机会。而如果只把教育寄托于一些粗暴的手段,其结果往往是适得其反。正是带着这样的理念,他在教育学生的过程中,能严格要求学生,却不苛刻要求学生。他所教的班,往往能形成一种和谐自然又不失规矩的风气,班风稳定而又不失其个性,师生之间形成了相互信任、相互尊重、相互友爱的良好关系。

四、努力做好协调工作。在班级管理中,他能积极与各任课教师沟通,了解各科在教学过程中出现的问题,共同努力处理。此外,他能正确处理好家长与学生的关系。班上有一个女同学与家长关系较为紧张,给德育教育造成许多负面的影响。他认识到,偏向家长,就会失去学生的信任;偏向学生,就会得不到家长的配合。不管是哪一种情况,都不利于于学生的教育。基于这样的认识,他积极主动地做好学生和家长的思想工作,做好协调工作,使该生健康成长。

此外,对待工作他还精益求精,尽可能把各种工作做得更好,所以在工作中他还善于反思,不断地改进工作。善于反思的工作态度和工作作风,使他的班级管理日趋成熟,班主任工作能力强。几年来,他所任教的班班风稳定,学风很积极。如每次集队出操总能做到快静齐,班级的卫生工作也一直受到好评,学习成绩一直名列前茅,多次受到学校师生和家长的好评。