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《昌盛的秦汉文化》教学设计
来自  本站    添加时间:2014/3/29 0:00:00

 

一、教材分析:

1、教材的内容、地位及作用

本课选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级上册的第16课,主要讲述了秦汉时期的科学技术和医学成就,包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景、华佗.

教材中所涉及的内容反映了秦汉时期的科学技术和医学成就,在本单元中,秦汉时期文化的繁荣昌盛,是建立在国家统一、经济发展的基础之上的,说明一定的文化是一定的政治、经济的反映。它同时亦封建文化的形成时期,所以说本课具有相关的重要性。

2、   教学目标

⑴、知识与能力

a.       学生了解秦汉时期的科学技术和医学成就,包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景、华佗。

b.       学生观察汉代造纸图,了解造纸的工序,增强学生的观察和想象能力。

c.       学生通过对新、旧地动仪模型的分析,培养学生树立敢于责疑的意识。

⑵、过程与方法:

学生以小组为单位的形式,讨论问题,通过参与课堂活动,增强学习历史的兴趣,掌握重要的史实。

⑶、情感、态度与价值观

d.       学生通过学习秦汉时期的科技,认识到当时我国科技在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献,从而激发学生的民族自豪感。

e.       学生通过引导学生对新、旧地动仪模型的分析,树立不迷信自决权威的科学精神。

f.        学生通过本课的学习,更深刻地理解“科技进步对社会发展巨大推动力”,激发学生爱科学、学科学,用科学的潜能。

⑷教学重点、难点分析

教学重点:造纸术的发明和改进、地动仪。

教学难点:地动仪涉及到物理学原理,学生难以理解。同时新的学术研究成果,对以往的有关地动仪的权威说法进行了颠覆,这容易对学生形成较大的冲击。

二、       学情、教法分析:

1、学生情况分析与相关的教学方法

本课面对的是七年级的第一学期的学生,正从形象思维向抽象思维转度。所以在授课的过程中,教师要积极增强教学的直观性,趣味性,更准确地扣紧学生的注意力,充分调动学生的积极性,以最大限度地推动教学内容的展开。另外由于异班教学,老师与学生是陌生的,所以课堂氛围的营造,师生关系的调整是关键,所以在教学中,老师要对学生的表现给予充分的关注与肯定,并及时的表扬,营造良好的课堂环境。

2、  课前准备:

l     学生:异班教学,分配好小组,。

l     教师课前准备:主要是收集相关资源,制作上课课件。

三、  教学构思

1、创新情景导入。

本课的导入是关键的同时又是一个难关。请学生回答秦汉时期的“大秦“是世界上哪一个国家,然后创设一位罗马人到中国来的情景。这上情景创造打破师生的陌生感,营造较轻松氛围,创设情景,导入新课。再抛出一个开放式问题——请学生设计与罗马人说的第一句。此问题刺激学生对本课学习的兴趣,并且能实践由浅入深的教学步骤,并摸清学生对秦汉的认识基础,为下文总结秦汉文化昌盛的原因打下基础。

2、  以小组为学习单位,以情景带动内容展开。

本部分的学习内容是本文的主体部分,主要采取以小组为学习单位,以情景带动内容展开。

(1)、学生,找出课本整体知识结构:

由于本课的内容学生较为熟悉,所以可挪开太多的教师讲授,而让学生自主解决问题。所以创设要为罗马人介绍秦汉的文化,那么就大家先要备好果,做好充分的准备,以此来引导同学以小组为单位找出整体的知识点。此情景的创设进一层引导学生深入课文。学生积极性被调动,全班在小组合作的较容易解决问题。。

(2)、教学重点与难点的突破:

以民主的方式决定,学生最想向罗马人讲述和第一个内容。并请学生进行试讲,其它小组的学生可以补充。此部分把学习的自主权归还学生,并且在小组代表试讲的过程中,其它小组可以补充,而教师进行相关的课件展示,达到合作学习的效果。此问题在一般情况下,学生的选择点都会落在“地动仪”或“造纸术”。因而教师在处理这一环节时,要先让学生把他们对知识理解不正确的部分暴露,然后再加以纠正,增强针对性与冲击,较好地教学的重点与难点在师生。

(3)、文化昌盛原因分析

请学生向罗马人解释一下,为什么秦汉的文化能如此昌盛?学生通过归纳,更深层次地了解秦汉文化是我国封建文化的形成时期,它与政治、经济等有着莫大的关系。有了前面的学习基础,学生较容易解决这一问题。

3、  做相关的练习,并作小结

4、知识扩展,培养正确学生科学观

展示有关“麻沸散”与“张衡”的两则资料,提出在古代中国对科学技术的重视不够。前面知识获得中,学生对这人与事重要性有充分认识,但现实当中无论是科技的成就还是科技杰出贡献的人都不能得到好好的保护。这会激发学生的较为强烈的思考。

4、  作业

罗马人觉得秦汉文化了不起,为世界社会发展作出了很大贡献,所经他立志要为宣传秦汉文化,所以他请作为为东道主的你为他准备资料。你可以选择今天学习内容的中最喜爱的主题,选择你最擅长的宣传方式(可以宣传稿、宣传画、或都是宣传演讲录音、电子课件等都可以)

四、  板书设计:

昌盛的秦汉文化

科学成就

造纸

发明(西汉)、改进(蔡伦)

国家统一

社会安定

经济发展

交往密切

天文

张衡发明了地动仪

数学

《九章算术》的先进

医学成就

华佗

麻沸散、五禽戏

张仲景

《伤寒杂病论》

《昌盛的秦汉文化》教案

一、教学目标

1、知识与能力

l         学生了解秦汉时期的科学技术和医学成就,包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景、华佗。

l         学生观察汉代造纸图,了解造纸的工序,增强学生的观察和想象能力。

l         学生通过对新、旧地动仪模型的分析,培养学生树立敢于责疑的意识。

2、过程与方法

学生以小组为单位的形式,讨论问题,通过参与课堂活动,增强学习历史的兴趣,掌握重要的史实。

3、情感态度与价值观

l         学生通过学习秦汉时期的科技,认识到当时我国科技在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献,从而激发学生的民族自豪感。

l         学生通过引导学生对新、旧地动仪模型的分析,树立不迷信自决权威的科学精神。

l         学生通过本课的学习,更深刻地理解“科技进步对社会发展巨大推动力”,激发学生爱科学、学科学,用科学的潜能。

二、教学重点、难点及处理办法:

教学重点:造纸术的发明和改进、地动仪。

处理办法:要采用多种教学手段,充分调动学生的自主性学习,加强直观性,引导学生分析问题、解决问题。

教学难点:地动仪涉及到物理学原理,学生难以理解。同时新的学术研究成果,对以往的有关地动仪的权威说法进行了颠覆,这容易对学生形成较大的冲击。

处理办法:首先采取较为温和的方式,让学生表露以往对地动仪的认识,然后步步责疑,导出真知。

三、教学板书设计:(请看附表1)

四、教学流程:(请看附表2)

附表2:教学流程表

教师

学生

电脑媒体

步骤

讲述目标

方式

意图

导入

创新情景

请学生回答秦汉时期的的“大秦“是世界上哪一个国家,然后创设一位罗马人到中国来的情景

打破师生的陌生感,营造较轻松氛围,创设情景,导入新课。

回答问题

打出本课课件主题,营造浓厚学习氛围

请学生设计与罗马人说的第一句

此问题刺激学生对本课学习的兴趣,并且能实践由浅入深的教学步骤,并摸清学生对秦汉的认识基础,为下文总结秦汉文化昌盛的原因打下基础

学生情绪提高,思维开始活跃。教师根据学生回答作出相应的概括

投影出问题

教学主要内容的

学生,找出课本整体知识结构

创设要为罗马人介绍秦汉的文化,那么就大家先要备好果,做好充分的准备,以此来引导同学以小组为单位找出整体的知识点

此情景的创设进一层引导学生深入课文。

学生积极性被调动,全班在小组合作的较容易解决问题。

投影出相关的板书设计

教学重点与难点的突破

以民主的方式决定,学生最想向罗马人讲述和第一个内容。并请学生进行试讲,其它小组的学生可以补充

此部分把学习的自主权归还学生,并且在小组代表试讲的过程中,其它小组可以补充,而教师进行相关的课件展示,达到合作学习的效果。

此问题在一般情况下,学生的选择点都会落在“地动仪”或“造纸术”。因而教师在处理这一环节时,要先让学生把他们对知识理解不正确的部分暴露,然后再加以纠正,增强针对性与冲击,较好地教学的重点与难点在师生

进行相关的教学展示

文化昌盛原因分析

请学生向罗马人解释一下,为什么秦汉的文化能如此昌盛?

学生通过归纳,更深层次地了解秦汉文化是我国封建文化的形成时期,它与政治、经济等有着莫大的关系。

有了前面的学习基础,学生较容易解决这一问题

原因归纳的展示

知识巩固:

做相关的练习,并作小结

知识扩展

培养正确学生科学观

有关“麻沸散”与“张衡”的两则资料,提示在古代中国对科学技术的重视不够。

培养正确学生科学观。

前面知识获得中,学生对这人与事重要性有充分认识,但现实当中无论是科技的成就还是科技杰出贡献的人都不能得到好好的保护。这会激发学生的较为强烈的思考。

展示相关的内容。

作业:罗马人觉得秦汉文化了不起,为世界社会发展作出了很大贡献,所经他立志要为宣传秦汉文化,所以他请作为东道主的你为他准备资料。你可以选择今天学习内容的中最喜爱的主题,选择你最擅长的宣传方式(可以宣传稿、宣传画、或都是宣传演讲录音、电子课件等都可以)。

此课在海珠区第二届中学教师“明珠杯”教学比赛中,荣获二等奖