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转变教学观念激活中学生主动学习的意识
来自  本站    添加时间:2008/11/17 0:00:00

 

体育科  蔺勇利

 

摘  要:在现在的中学体育教学中,教师感到当代的学生不好教:教师集队上课,学生拖拖拉拉。教师讲解动作要领时,学生嘻嘻哈哈。教师示范动作时,学生东张西望。教师组织练习时,学生自作主张,不听安排。教师强调要注意学习态度时,学生人生心不在。教师批评学生,学生说身体不适,有病要请假。这样的教学效果能好吗?教师很累。因此,体育教师有必要反省自我,认真学习新课程标准思想,研究新课程标准的教学理念,探究现代教学的理论,改进我们的教学方法。

关键词:教育教学   改革   培养

 

1   研究任务

教师的工作是实施新课程标准教学的关键,培养学生树立正确的健康观,积极参与体育锻炼是教学的重点与难点。如何培养学生树立正确的健康观,在教育教学的过程中实施新课程标准教与学、学与练的平台上互动。更好地实现我们的教育教学目标。

 

2   研究对象与方法

2.1 研究对象

2004学年度386位学生,男生,118人,女生,168人。全部参加水平四体育与健康的学习。

2.2 研究方法

    通过水平四(初一、初二) 年级的学生学练,技评、测验、考试、效果、问卷调查的检验与沟通。

 

3   文献资料法

    水平四体育与健康教科书,教育心理学、运动心理学、实施新课程标准教学观摩播放的(光碟)、(区、市教育局、体育教研会)下发的学习资料。

 

4.分析讨论

4.1对中学生要加强沟通和了解

课堂不是一个独立的王国,更不是一个独立的小岛。在现代教学过程中,一定要摒弃这独立的、孤立的、唯我的课堂教学观。现在的中学生受社会的影响很大,认识的事物逐渐增多,有时并主动去认识社会、接触社会,对新鲜事物特别感兴趣,对新事物有自己的看法和见解,因为是学生,对事物的辨别力,对事物认识的深度就有一定的局限性,正因为这种局限性:学生才会有说对、说错,做对、做错的时候。但学生个体是独立的,思维是独立的,行为是独立的。现在我们的体育教师如果不认识到这一点,把自己的意志强加给学生,用简单的、指令性的方法去约束这独立的个体的思维、行为。学生是不会接受的。

4.2对课堂教学的教法加以改进

体育教师一定要知道现代课堂教学的内容、方法与目标。如果不知道就不能很好履行教师职责。现代课堂教学要求我们有时间观,空间观、选择观、人才观。我们一定要把握时代   的命脉,做一个时代的教师,有这个时代的责任感,培养这个时代与未来需要的人才。

4.3.良好的教学效果应展示以下三个方面

4.3.1掌握知识能体现的六种能力

4.3.1.1扎实基础知识,顽强学习坚持的能力。

4.3.1.2运用所学知识,分析解决问题的能力

4.3.1.3有较高的理想,善于捕捉信息的能力。

4.3.1.4通过正确思考,判断信息价值的能力。

4.3.1.5尊重别人意见,善于认识自己的能力。

4.3.1.6紧跟时代变化,改变思维方式的能力。

4.3.2  人生成长应树立正确的价值观与道德观

4.3.2.1健康的人生观, 世界观。

4.3.2.2正确的价值观, 责任观。

4.3.2.3遵守法律道德,社会观。

4.3.3   碰到困难与挫折所体现的意志与精神力量

4.3.3.1要有强烈的自信心,迎接挑战的冲动和勇气。具有承受挫折和战胜困难,解决危机的顽强意志。

4.3.3.2要有不断超越完善自我、超越变革的现实,树立正确的人生理想。中学生是按时代的需要而发展成长的。社会需要的人才是要有丰富的知识、健康的体魄、顽强的意志、良好的团队精神。这都需要在学生时代得到良好的培养。

4.4.教师的自身建设

4.4.1教师的自身素质:专业素质、思想素质。专业素质不过硬,所传授的技术、技能都不能很好的完成。在示范动作中不能给学生美的享受,讲解不清晰,组织教学不得法,学生是不会认真听、认真学。思想素质不过硬,在学生面前没有树立一个良好的形象,不能以德服人、以理服人,就难以教人,不配教人。

4.4.2教师的教学方法,措施陈旧单一,每堂课都是四部曲:开始部分→准备部分→基本部分→结束部分。每节课都是三小调,集队讲解→示范、分组练习→讲评小结。组织练习时,不会推陈出新,采取形式多样的练习方法,几十年如一日、老一套。讲解时平铺直叙,不知道学生在想什么,要求什么。这样的教师过份分地重视自我。在教学中偏重于知识,即基本技术、技能的教学。以教师为中心而忽视了学生思想变化,忽视了学生的心理情感,学生不会积极主动地学习。

5.教法的探研

5.1重视教师师德与专业技术的关系

5.1.1随着时代的进步与要求,体育教师要加强自身素质的提高,提高专业技术和业务理论水平及思想品德的修养,在体育实践课的教学中以技服人,以德服人。

5-1-2.熟悉专业。认真学习现代教育理论,在熟悉本专业知识内,要努力学习其他专业知识,用其它专业知识丰富本专业的教学内容,体育教师力求做到一专多功能,多功能为本专业服务。

5.1.3上好体育课,根据学生的年龄特征和学校的具体情况,编写出切实可行的课程目标,领域目标,水平目标,认真钻研教材的精神和要求,运用恰当的教学方法,努力上好体育课。

5.1.4体育教师应经常总结交流在实践工作中的经验体会,提高体育教育理论水平及体育教学的技术水平,提高在教育改革中的实际工作能力,提高在追求水平目标中的教育教学的技能、技巧。

5.1.5加强对课外体育活动的组织,广泛接触学生,开展各项体育活动,丰富体育教学的内容,扩大体育教育教学的范围,培养学生积极参加体育活动的兴趣,发挥每一位体育教师的作用,发展体育事业,发现人才。

5.2正确处理教导主导与主体的关系

认真学习现代体育教育教学的理论,树立大课堂的教学观,把握时代的命脉,培养出时代需要的人才。

5.2.1主导与主体相互动是现代课堂教学的主要形式。

5.2.2参与与成功相共存是现代课堂教学的重要目标。

5.2.3能力与成绩相展示是现代课堂教学的研究课题。

5.2.4努力实践现代体育课堂教学的目标标准。

5.2.4.1运动参与──培养兴趣。

5.2.4.2运动技能──学习实践。

5.2.4.3身体健康──终身财富。

5.2.4.4心理健康──战胜困难。

5.2.4.5社会适应──能力展示。

5.3加深对中学生的认识,培养中学生主动学习的意识

5.3.1体育教师要全面爱护学生、关心学生的学习、思想、身体、生活、未来、处处为学生着想,态度要对学生热情,语言要对学生和谐,行动要与学生接近,人格要和学生平等。一切为了学生,体育教师事事做学生的贴心人。

5.3.2体育教师要深入了解学生,与学生打成一片,对学生的学业、思想、健康等方面的进步与提高,应感到喜悦,给予鼓励。体育教师要有一双善于发现的眼睛,从学生自认“不行”中发现“行”,帮助学生找回自己,发现自己最行、最值得骄傲和与众不同的长处,体育教师要时刻清醒认识到:学生没有不行,只有不同。没有苯孩子,只是发挥是需要时间的。体育教师要处处做学生的热心人。

5.3.3体育教师对学生存在的问题,应热情帮助,耐心教育,解决问题可分六步行。第一步是尊重学生,第二步是沟通了解,第三步是理解实情,第四步是分析回顾,第五步是建议、听取,第六步是希望未来。在师生相处的日子里,体育教师要做学生的知心人。

5.3.4相信学生,给学生更大的空间去思考问题,明确体育与健康的意义。从要你学过渡到学生我要学的境界,给学生更多的时间来活动运动。根据2003学年度对学生的问卷调查“你最喜欢的老师应该是如何教学的”排前三位的是:①、老师与我一起“玩”。②、老师让我“玩”。 ③、老师教我“玩”。在实践中没有条条框框地“玩”,玩出健康快乐的感觉。给学生更大的“自由”,可以选择目标,实践过程达到目的。在这“私人”空间中,体育教师找到机会灌输健康的思维、行为标准,将这个人健康的个体组合成健康的集体,形成现代体育课堂教学最”活”的源动力。

 

6.结论

培养中学生主动学习的意识,是调动学生学习的积极性,深化体育教育教学改革,提高教学质量,争取高水平的教育教学目标的关键,体育教师一定要与时俱进,掌握当代学生的特点,时常反省自我,提高自身素质,深入学习研究现代课堂教学的理论,改变传统的教学观,明确教学目标,努力激活学生主动学习的意识。

 

此文获2007年广州市教育学会论文三等奖