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学校开展未成年人思想道德建设的探讨
来自  本站    添加时间:2008/11/17 0:00:00

 

政治科    陈恕珍

 

    内容摘要;未成年人是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家前途和民族命运。本文旨在探索新形势下学校开展未成年人思想道德建设的思路和方法,引导教师认识加强和改进成年人思想道德建设的重要性,分析学校未成年人思想道德建设的现状,确定教育的主要内容,采取切实可行的措施,加强和改进成年人思想道德建设,促进未成年人健康成长。

关键词:学校教育  未成年人   思想道德

 

未成年人是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人,是全面建设小康社会的生力军。目前,我国18岁以下的未成年人约有3.67亿。他们的思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家前途和民族命运。因此对广大未成年人的教育目标,不仅仅是提高他们的科学文化素质,而且更要提高他们的思想道德素质。为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,学校如何开展未成年人思想道德建设教育,摆在每一个学校领导和教师面前。

一年来,我校为贯彻落实文件精神,加强和改进未成年人思想道德建设,根据上级的步署,结合学校的实际,针对未成年人身心成长的特点,积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的思路和方法,取得一定的成效。具体做法就是把加强和改进未成年人思想道德建设作为教师政治学习的重要内容,把学习认识及在学生中贯彻落实情况与学年奖励、评先评优直接挂钩,较好地调动教师学习的积极性,使教师充分认识加强和改进未成年人思想道德建设的重要意义,并贯彻落实在日常的教育教学工作中。

一、提高全体教师的思想认识,明确加强和改进未成年人思想道德建设的重要性

教师是加强和改进未成年人思想道德建设的主要实施者。只有全体教师认识到位,才能抓好未成年人思想道德建设的落实。为了提高全体教师的思想认识,我校通过专题学习讲座、观看录像、案例分析、分组讨论等形式,让全体教师充分认识加强和改进未成年人思想道德建设的重要意义,并在学习中掌握未成年人思想道德教育的一些方法与技巧:

1、学习文件精神,认识加强和改进未成年人思想道德建设的重要意义。学校印发资料学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《爱国主义教育实施纲要》和《公民道德建设实施纲要》,让教师认识到这是新时期青少年思想道德建设的纲领性文件,未成年人思想道德建设事关我们党和国家、民族的前途命运,事关我国改革开放和现代化建设成败,明确了当前加强未成年人思想道德建设的目标和任务。根据中国心理学会对全国22个省的调查表明,约13%的青少年存在明显的心理行为问题,其中包括情绪因素及人际关系因素。同时,16%的青少年表现为焦虑、强迫、抑郁等。全国有3000万青少年处于心理亚健康状态。大学生心理和行为障碍率占16%至25.4%。这些数据以及未成年人违法犯罪率逐年上升、趋向低龄化、智能化等事实表明,我国当前的未成年人思想道德教育的状况令人担忧。通过这些反面教材和数据阐明做好未成年人思想道德建设的责任感和紧迫感,增强教师做好未成年人思想道德教育的自觉性、坚定性,努力造就社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

2、分析讨论案例,让教师深刻领会学生成才要先做人的道理,自觉对学生加强思想道德教育。学校精选有说服力的例子,选取学生当中真实的例子和报刊文摘上感人的事迹,如《让师德不再沉重》、《善读孩子这本“无字书”》、《种一棵快乐的兰花》和《苹果核与五角星》等,进一步提高全体教师的思想认识,明确未成年人只有具备了高远的理想抱负和良好的思想道德素质,才能有正确的人生方向和强大的学习动力,才能服务国家、造福人民的道理,牢固树立“教书育人、育人为本,素质教育、德育为首”的观念。

3、学习名人教育学生的思想,掌握未成年人思想道德建设的一些方法与技巧。学校组织全体教师学习周弘教师的赏识教育的理念,观看《魏书生广州市师德报告会》和任小艾老师关于《教师素质与班主任工作艺术》的专题报告录像,领会魏书生老师民主化、科学化的思想以及任小艾老师关于班主任工作艺术的一则,二感,三句话,四通晓,五心,六方法。我校教师把学到的先进理论和方法运用到未成年人思想教育中,达到事半功倍的效果。

二、分析未成年人思想道德建设的现状,及学校教育造成的原因

针对性强,才能更好地开展工作。我校通过举行座谈、问卷调查、分组讨论、阅读相关档案等形式对我校未成年人思想品德现状、原因进行较为全面的调查和分析,确定今后德育工作的主要内容。

1、当前未成年人思想道德建设的现状

从调查情况看,当前青少年的思想主流是好的,他们普遍有较强的爱国主义思想感情;富于理想,成才欲望增强;崇尚科学、知识面广;接受能力强,尤其具备了较强的信息获取能力;思想活跃,体现强烈的自我与自主意识,创造能力强,有较强的可塑性;对是非、善恶、美丑有不同程度的道德判断能力,认同并愿意遵循中华民族的优良传统美德,普遍体现出了环保意识、效率意识、竞争意识、协作意识、法治意识、平等意识等良好的现代意识。与此同时我们也发现,面对社会政治、经济、文化、思想的多元变化,面对市场经济的强烈冲击,在青少年当中不可避免地存在着与他们健康成长相分离的消极因素。如西方腐朽没落生活方式、地方封建迷信和黄赌毒等社会丑恶现象和有害信息通过网络传播,腐蚀未成年人的心灵,在未成年人中出现拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想,少数未成年人精神空虚、行为失范,尤其在日常行为规范方面存在较大的不足,有的是非不明,辨别是非、管理自我的能力较差;有的缺乏公德,无视法纪,追的是时髦,图的是享受,公民道德、遵纪守法的素质较弱;有的心理脆弱,意志薄弱,受不了批评,经不起打击,心理健康、经受挫折的水平较低;有的不愿学习,精神空虚,迷的是网吧,痴的是游戏,荒废了学业。所有这些新情况新问题的出现,已严重影响到未成年人的健康成长,使未成年人思想道德建设面临一系列新课题新挑战。

2、从学校德育因素来看,造成未成年人的思想道德建设失误的原因

学校造成未成年人的思想道德建设失误的原因是多方面的。一是学校重智育轻德育。过分地强调考试的功能以及由此所引发的“恶性竞争”使得教育的内容片面化,过于强调分数造成一种面向少数学生的教育,忽视对大多数学生的全面培养。少数家长甚至认为孩子只要成绩好,就什么都好。所以,学生参加活动时,往往首先衡量该活动的“分数”价值,大多选择与“加分”有关的活动。在应试教育的压力下,学习成绩和班级或学校名次,成了学校领导、教师、家长和社会衡量学生学习是否努力、智力如何、个人可否造就的最终标准。二是德育方法运用简单。内容空、方法旧,灌输说教多、实践活动少,造成了学生中存在的言行不一和“知行”脱节现象。三是学校德育脱离社会现实和学生品德发展的实际。一方面,我们不顾学生发展的实际,将成人社会想当然认为“重要”和“符合学生实际”的内容强加于学校德育。另一方面,许多不同学段青少年儿童关心且急需解决的道德问题,例如青春期中的道德课题、毒品问题、网络道德问题等等,往往没有讨论的时间和空间,形成了现实与理论的错位。德育教育一刀切,德育评价脱离生活实际,这也是造成学校对未成年人思想道德教育效果不佳的主要原因之一。

 三、学校要采取切实有效的措施肩负起未成年人思想道德的重任
    成才先做人,未成年人只有具备了高远的理想抱负和良好的思想道德素质,才能有正确的人生方向和强大的学习动力,才能服务国家、造福人民。学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道,必须按照党的教育方针,把德育工作摆在素质教育的首要位置,贯穿于教育教学的各个环节。要针对未成年人思想道德建设的现状和新特点,积极探索青少年学生思想道德建设的新思路、新办法,开展形式多样、内容丰富的思想教育,努力贴近未成年人思想实际、贴近未成年学生生活现实、贴近未成年学生群体,努力把青少年学生思想道德建设这项重要工作抓紧抓好,抓出成效。

1、开展内容丰富的未成年人思想道德教育。针对学校未成年人思想道德建设存在的现状,首先要加强理想信念教育,把理想信念教育摆在核心位置,着力培养志向远大、朝气蓬勃的新一代青少年。其次要加强道德品质教育,大力弘扬中华民族的传统美德和民族精神,着力培养明礼诚信、品学兼优的新一代青少年。再次要加强心理素质教育,要密切关注青少年心理问题,加强心理健康的教育和引导,及时化解他们的心理矛盾,帮助青少年树立积极的人生态度,形成良好的个性和健全的人格。当前,要特别重视培养未成年人坚强的意志、乐观的情绪、良好的性格,着力培养品格健全、意志坚定的新一代青少年。最后要加强社会实践教育,培育他们的劳动意识、创造意识、效率意识和进取意识,增强他们的动手能力、自主能力,拓展他们的视野,增长他们的社会经验,着力培养独立自主、锐意创新的新一代青少年。

2、健全德育工作管理体系,构建齐抓共管的德育大环境。首先要加强德育工作领导。成立德育工作领导小组,定期研究和分析学校德育教育和学生思想状况,通过层级管理,抓好级长、班主任的德育工作,抓好任课老师学科教学的德育渗透,抓好团队工作和保卫工作。其次,健全德育队伍。通过组织学习,加强培训,交流经验,提高素质,使团队干部、级长、班主任成为有力的德育骨干队伍;组织教职工参加学生的教育和管理,使之成为德育的基本队伍;组织团队学生会干部、学生骨干进行学生的自我教育和自我管理,使之成为德育的辅导队伍;成立年级家长委员会,定期召开会议,每月坚持发放《学生素质发展评价手册》,邀请家长代表参与学校日常管理,与部队、派出所结成“军民共建”、“警民共建”精神文明单位,使家长和社区人士成为德育的校外队伍。使学校形成德育工作的大环境和“全员育人”的良好局面,构建“学校、家庭、社会”三位一体的德育工作管理体系,为我校未成年人思想道德建设营造良好的氛围与环境。

3、把德育内容渗透在活动中,开展形式多样的德育活动,引导未成年人健康成长。学校采用国旗下讲话、班会课、团队活动以及各种比赛等形式把爱国主义教育、理想前途教育、公民道德教育、优良传统教育、心里健康教育、法纪教育和环境教育渗透在德育活动中,让学生在活动中陶冶情操,逐步形成良好的思想道德品质和行为规范。例如组织学雷锋、环保、尊师、诚实守信等为专题的公民道德教育实践活动,开展科技节、体育节、艺术节校园文化活动,形成蓬勃向上的校园文化氛围,组织参观爱国主义教育基地,开展春游、秋游活动等,引导学生到工厂、农村、街道、军营、企事业单位参加社会实践和公益性活动,使他们在大胆实践、勇于创造中得到全面提高。

4、以“中学生日常行为规范”为重点,培养学生良好的行为习惯。从生活点滴开始,从小处着眼,从细节做起,对学生出勤、课堂纪律、仪容仪表、校内走廊秩序以及文明礼貌、卫生习惯、爱护公物等方面常抓不懈。继续抓好文明班和文明生的评比,对表现突出的个人及班集体,进行广泛的宣传表扬,树立典型,弘扬正气,营造积极向上的校园文化氛围。通过以上系列活动,使学生在活动中陶冶情操,逐步形成良好的思想道德品质和行为规范,促使良好校风的形成。据说石家庄组织全市中小学开展“孝敬父母,从小事做起”的“五个一”教育活动收到同样令人满意的教育效果。在“孝敬父母,从小事做起”活动中,孩子们积极实践“五个一”:每天为父母做一次家务、捶一次背、说一句问候语,过年为父母制作一张贺卡、洗一次脚。很多平日娇生惯养、处处依赖家长的学生懂得了孝敬父母,增强了责任感。这个成功的案例告诉我们,德育工作切忌大与空,要从小事做起,抓细抓实。

5、以体验教育为基本途径,鼓励学生积极参与社会实践活动 。思想道德教育的本质是体验。德育教育的过程是由知、情、意、行等环节结合而成的,体验贯穿于各个环节。世界著名教育家苏霍姆林斯基说:“道德准则,只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验的时候,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候,才能真正成为学生的精神财富。”我国著名教育家陶行知先生非常提倡在实践体验中培养习惯。要推行体验教育就必须坚持学校教育与社会实践相结合,充分利用学校和社会两课堂、两个阵地,既重视课堂教育又重视实践教育,既进行认知教育又进行实践教育,使未成年人在社会实践中向人们学习,了解社会,体验生活,感悟道德,磨练意志,培养创新精神和实践能力,努力做到知行的统一。与此同时,要加强对未成年人的创业教育,培养他们的创业精神和创业能力。通过实践体验,把创业的意识和道德内化为健康的心理品格和思想道德素质,转化为良好的习惯和行为准则,更好地适应社会的需要。

6、采取措施,积极转化行为偏差生。行为偏差生的转化一直是学校教育的热点和难点。我校要从爱护学生的角度出发,把爱倾注到偏差生身上,动之以情,晓之以理,乐之以行,长期、耐心地启发疏导。我们坚信:精诚所至,金石为开。不管学生素质如何,只要锲而不舍,用爱心、恒心、信心就能塑造社会有用之才。在转化偏差生工作上,坚持正面说理,循循诱导,以表扬为主,引导学生发扬优点,克服不足,对进步较大的学生,及时表扬奖励,让他们品尝成功的喜悦;通过电话、书信、家访等形式与家长密切联系,定期召开家长座谈会,与家长共同探讨教育子女的良方,帮助家长掌握教育子女的正确方法,形成教育的合力,达到转化偏差生的目的。

7、加强德育科研,提高德育工作水平。要像教学工作一样,确立“向科研要质量,要效益”的指导思想,重点抓好学科德育渗透、开展课题研究,克服重智育轻德育,重课堂轻实践,重管理轻思想、重活动轻效果的倾向,创新思想教育内容、方法和手段。不断提高德育水平和德育实效性,实现以科学理论武装人,以高尚精神塑造人,以正确舆论引导人,以优秀实绩鼓舞人的局面。
    未成年人是祖国的希望,国家和民族的未来。现在的未成年人,是未来国家的建设者,他们的思想道德状况,将直接关系到我国社会主义事业的成败,关系到科教兴国和人才强国战略的实施,关系到中华民族伟大复兴大业的实现。作为教育工作者,要大力弘扬求真务实精神,大兴求真务实之风,根据各自担负的职责和任务,采取有效措施,狠抓贯彻落实,勇于开拓创新,注重工作实效,切实把加强和改进未成年人思想道德建设的各项工作落到实处。

 

 

主要参考资料

1、王晨华 《未成年人思想道德现状和教育对策简析》
2、张  伟《未成年人思想道德现状及对策研究》