教学科研
教研动态
学科在线
老师在线
科技活动
名师风采




























































搜索
     
用户名:
密码:
验证码: EWFD
  忘记密码?
科技活动  
一分耕耘一分收获——聚德中学初三语文教学总结
来自  本站    添加时间:2008/11/17 0:00:00

 

语文科 梁趣薇

 

2007年我校中考语文平均分95.65分,排在全区所有学校的15名,在6个会考科目中排在第一,在全区排名中比去年进步了8名。与其他兄弟学校相比,我校地处城乡结合部,周围文化氛围比较差,学生入学时普遍起点低、基础差、落后面大因此,我们能够取得进步,仅仅是我们扎扎实实做好每一步,比别人更投入,更用心,比别人多付出一些才得以实现的。

  一、团结就是力量,集体耕耘是获得集体丰收的保证。
  我们备课组有五位老师。很庆幸的是,我们备课组是相对稳定的,从初一入学到初三毕业,我们当中有四个都能一直站在同一阵线。这也为我们成绩的稳定提供了有力的保证。团结协作,营造良好的工作氛围,这对毕业班的老师显得特别重要。我们常交流经验,彼此毫无保留。林军芳主任总能为我们提供第一手教学信息和考试的最新动向;杨主任为我们提供她最丰富和独到的教学经验;胡主任提供很多网上精选的复习资料;林丹华老师对待差生耐心和乐观!而我作为备课组长则主要统筹和整理她们的资料,及时提供教学所需要的教辅资料。每人各尽所能,合作无间。我们每星期至少进行一次的集体备课,有时因上课的需要,教学知识或方法的疑问、公开课设计等等的原因,还不定时进行多次的集体备课。我们从备课到复习计划的制定、落实,以及复习时间的分配都按照整体配合,大军团作战来完成。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。

二、厚积薄发,注重初一初二语文素养沃土的培养。

语文素养的提高需要有一个长期的渐进的过程,而恰恰我们的地理位置和生源都决定了我们的学生语文素养的欠缺。但语文素养的培养也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为"知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字--积累。
  "腹有诗书气自华",广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,"积累"成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累?在初一初二,我们是这样做的:

    1、口语。初一初二,坚持每节课课前5分钟的口语训练。每学期规定一个专题,或读一则新闻、或讲一个笑话、或对某个问题发表自己的感想,循序渐进,由浅入深,既帮助学生积累,也提高他们的口头表达能力。    

2、阅读。从初一开始我们就大力提倡学生阅读语文书“名著导读”中要求阅读的篇目,或买书阅读或借书阅读,如果确实对名著不敢兴趣,就读自己感兴趣的书或报刊杂志,并要求每星期写一篇读书笔记。. 包括寒暑假也坚持如此。学生在被迫也好、自愿也行的情况下阅读这些课外读物,丰富了课外知识、加深的人文底蕴,提高其语文素养。到初三时,学生在阅读方面已积累了许多经验,老师只启发和点拨即可。
  3、积累。从初一开始每星期要求学生积累一定量的美文摘选,名言警句,古诗词。既可以练字,同时也是潜移默化,扩大课外积累,引导学生有意识地模仿大家作品,自主写作。
  4、作文。增加作文的训练量。每星期一次作文,无论老师是否批改作文,都必须要求学生写,或命题作文,或周记随笔,因为我们相信,没有量的积累,是不可能有质的飞跃。教师每学期全批全改批作文不少于8次,并保证在一周内反馈给学生,以帮助学生形成乐写的习惯。 

 通过以上方法,全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高,为中考打下坚实的基础。确实,这些工作抓得越早越好. 因为"冰冻三尺非一日之寒"!通过两年的努力和坚持,一分耕耘一分收获,效果是明显的.
    三、计划具体、目标明确,层层落实和把关。

计划和目标是我们行动的指南。在初二期末考试结束,我们就已经进行集体备课,筹划初三工作计划。补课时间如何利用,新课顺序如何安排比较科学,新课到什么时候结束,第一轮复习如何开展,什么时候应该复习到哪里,统测和一模、中考各要达到什么目标,都一一写在了我们经过集体讨论的计划目标中。而计划的制定必须落实到位,必须从大的方向上按照计划进行。有一个安排我们是做得比较好的,就是将古诗文阅读放到开始讲,这样,可以将较难理解和需时较多的古诗文在讲完以后有充分的理解和背诵的时间,以便加强学生文言文的背诵和理解。

四、精心选择复习资料,力求精讲精练。

   好的复习资料能给学生的复习备考作出正确的指导,能助学生成功考试一臂之力。按照复习流程和进度,我们在安排复习资料上是这样处理的:利用好教研中心组下发的资料,特别是词语归类整理和古诗文背诵篇目,我们在第一学期就已经发给学生让他们每天一点一滴的进行复习和记忆。另外,我们还将语文书课后的知识短文重新整理成语法知识、阅读方法、表达技巧三个版块的资料印发给学生阅读和梳理知识。在第一轮复习时,指导书没到之前,我们主要抓住刘颖仪主编的《中考测评》和广州市中考语文备考研究组编写的《广州市中考语文备考训练精选》进行复习。这两本确实是很好的复习指导书。一般我们老师先根据考点进行点拨或方法的指导,再配套测评进行全面的训练,指导和训练结束后再利用《备考训练精选》进行专题测试,检查复习效果。每套专题训练的测试老师都必须批改,以了解学生的复习状况,在发现个别问题时还要对他们进行个别辅导和强化训练。这样做,确实收到很好的复习效果。在指导书来到后,则将指导书作为我们行动的指南,精选前面两本书的好题进行训练。此时,学生对复习的范围、重点、难点都已经有了基本的了解,因此,我们用起指导书来就显得得心应手了。

五、注重培养优生,辅助学习困难生。

这可以说是老生常谈了。但对于我们这样的学校来说,确是十分重要的事情。我们的优等生本来就不多,如果不能让他们全力发挥,那成绩是不可能提上去;我们学习困难的学生又实在太多了,如果放弃了他们,那就意味着要把成绩大大地拉下来。

在培优方面,我们注重对好学生心理素质和应试能力的培养。还要加强答题技巧的训练。因此,中考中有7位同学的语文成绩超过了130分,如初三(3)班的郭丹容同学,她的语文一直都很优秀,但是初三上学期有一段时间都没有进入状态,几次测试都没有发挥出应有的水平,经过班主任和任课老师的谈心辅导,以及她个人的自我调整,最后她调整过来了,并在中考取得142分的好成绩。又例如三(3)班邓嘉仪同学、三(4)班的钟宇明同学,他们的成绩一直都很拔尖,很稳定,可是由于一模的作文题《人生的曲线》得了低分让他们栽倒了,或许对其他人来说是一个很满意的成绩了,但对于他们来说却并不理想。于是针对这个作文题和他们在考场上的状态,我们任课老师与他们长谈了一次,指出他们在作文中容易走入的误区,并鼓励他们只要努力一定能够取得更好的成绩,130分以上是没有问题的。鼓励和正确的指引,使他们在中考中发挥正常,都取得了137分的好成绩。

在辅导落后面方面要分开几种类型来谈,一类是虽然平时学习较刻苦,但成绩总是摇摆不定,缺乏自信心的同学。如三(1)班的梁承尧、赵英俊、张柔君同学,三(2)班的杨梓珊、汤永强、刘嘉欣同学、三(7)班的杜信贤、李淑伟同学,三(8)班的范莉敏、王婷等同学,就属于这一类。任课老师不厌其烦的做好他们的思想动员、应考策略辅导和有针对性地制定学习、考试的计划和目标,帮助他们树立考试的信心,使他们在中考中,都取得了100分以上的好成绩,特别是三(8)班的王婷同学还达到了114分。

另一类是有点小聪明,但不认真学习导致成绩差的,这类学生是完全可以救的,特别是利用初三的全面复习。只要狠抓他的听课、他的作业、他知识的掌握程度,特别是古诗文的背诵记忆,是肯定有效果的。但前提是必须坚持,老师必须肯付出。如初三(2)班杜世杰、丘文豪、鲁凯等几个男同学,平时学习不认真,懒懒散散,成绩老是在及格线以下,经过初三复习的狠抓,最终都爬到及格线上了,丘文豪还超过了100分。第二类学生是动力有余可能力跟不上的,对于他们,我们只能多关心、多鼓励,期望他们能始终保持这种对学习的执着和认真,保持这种做人的优良品德就很不错了,至于成绩,就只能是尽力而为了。

还有一类学生是完全放弃学习的,他们不肯动脑筋,不爱动笔,甚至时有在课堂上违反纪律的现象,成绩差得一塌糊涂甚至于还没把成绩当一回事。对于他们,不好老是骂或罚,还是应该与他们搞好关系,让他们明白成绩不好,不是老师放弃他们,而是他们不努力的结果。每天都要布置一些抄抄写写的作业让他们定期定量地完成,期望在考试时对他们有一点的帮助。在考试前,我们每一位任课老师都分别给本班的这些同学一个个地讲要求,布置任务,比如试卷要全卷通读,能答的题必须答上,选择题不懂的一定要碰,作文一定要写,要尽自己最大的能力考好,按照他们平时的能力水平,给他们下定考多少分的任务。60分,50分、40分,给每个人确定一个具体的目标。为了能让他们的成绩尽可能地提高,必须要多想办法,多费心思。

六、做好一模后的查缺补漏工作,利用模拟题强化训练。

一模后的的成绩出来后,我们备课组认真分析了每一小题的得分失分的情况,重新检查了一次学生的答卷,特别是简答题和作文。这个工作确实是十分艰苦和费神的,但必须这样做,才能查找我们在前一阶段复习的效果和不足。结合我们自己的分析和教研室为我们指出的问题,我们在第二轮复习中再次加强了文言文的复习和现代文阅读的方法指导以及作文的审题三个大的方面的复习。

另外,针对个别学生的不同情况,我们还利用课间或自习课的时间给不少同学指出他们审题和答题上的不足。特别是杨主任,经常找个别学生针对他们在作文的审题、构思、素材等等的问题上不厌其烦地给予指导。当时就有其他科的老师有这样的疑问,现在还对学生进行个别辅导会不会太迟呀,一模后学生的水平基本就定型了。但我们认为,只要是努力,任何时候都不会迟,个别辅导的最大好处是不仅指出学生不懂的地方,而且指出他糊涂、迷茫的地方,这种有针对性的思想辅导,和少吃多餐、1分必争的复习策略,最终使学生能够满怀信心地走进考场,把该拿的分都拿下,成绩就是靠着我们备课组这种永不言弃的精神,一点一滴的争取。

除了对个别重要的专题进行再次复习外,我们在最后三个星期还精选了大概5套综合试题对学生进行强化训练,针对个别学生在一模考试中试题没有完成的问题,我们在训练时特别强调学生在考试时对时间的把握情况。前半小时完成基础和文言文阅读,第二个半小时完成三篇现代文,还有45分钟写作文,最后留15分钟做检查,中考语文2小时的考试时间是非常紧张的,容不得你有半点的拖沓,因此,让学生把握时间、紧凑有序地训练显得尤为重要。

正是由于在一模后的有效复习,使得我们在最后的中考比一模有了很大的进步。总平均分比“一模”高出5.6分,各班的平均分均比“一模”高出2至9分。

一分耕耘一分收获,对于我们初中的教学工作者来说,成绩的取得,恐怕不仅仅是需要精湛的教学技巧,更需要有一份默默无闻、踏踏实实工作的坚韧,一份全心全意为学生成长的爱心。当然,一个成绩的进步,不仅仅有赖于我们个人的努力或整个备课组的努力,还有教研中心组的正确指导和支持,学校领导的重视和科学管理、全级组老师的相互协调和共同努力。期待我们新一届的毕业班工作能取得更大的进步和更好的成绩。我们将继续努力!